教師招聘初中道德與法治《服務社會》說課稿

　　“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，教師特意為大家準備了《服務社會》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

　　今天我的說課內容是：人教版八年級上冊《道德與法治》第三單元第七課第二框的內容，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程以及板書設計這七個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　教材是教師執教的依據，也是學生學習的依據。因此，我首先談一談教材的地位和作用。《服務社會》部編人教版初中《道德與法治》八年級上冊第三單元第七課第二框的內容，本節課主要講述了服務社會的意義，如何服務社會兩個方面的內容，引導學生深刻理解奉獻的意義，樹立社會責任意識。

　　二、說學情

　　一切的教學活動都是以學生為主體的，下面我來談一談學情。八年級的學生三觀尚未發展成熟，容易受到社會各種因素的影響，同時良善的社會實例同樣能夠引導學生樹立責任意識、正確的三觀，因此我在上課過程中尤為注重學生的情感體驗與道德實踐，在實踐中思考，在體驗中升華。

　　三、說教學目標

　　根據新課程標準、教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標。

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　增強責任感，樹立社會責任意識。

　　【能力目標】

　　能積極參加服務社會的實踐活動。

　　【知識目標】

　　1.理解服務社會能夠體現人生價值，促進個人全面發展。

　　2.知道服務社會的實踐活動。

　　四、說教學重難點

　　結合教學內容與學生情況的分析，以及教學目標的確定，我確定了以下教學重點和教學難點。

　　【重點】

　　服務社會的意義。

　　【難點】

　　積極參加服務社會的活動。

　　五、說教學方法

　　為了實現教學目標，突破重點、難點，在本節課我主要采用情境教學法，請學生在情境中體驗，小組合作法，鼓勵學生在合作探究、思考、辯論中得以升華，在社會實踐中自主探索、領會服務社會與人生價值、個人發展之間的關系，并能夠積極參加服務社會的活動。

　　六、說教學過程

　　分析完教材，制定好教法和學法，我再來具體談談這一堂課的教學過程。

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　環節一：情境導入

　　首先我用多媒體呈現本班學生在今年植樹節期間和學雷鋒日活動時的各類活動剪影。請同學們暢所欲言：

　　(1)還參加過哪些類似活動?

　　(2)請談一談當時的感受。

　　在學生自由發言后，我在學生回答的基礎上進行總結：大家對于這些活動都有著自己的理解，這其實就是我們在服務社會中體會到的樂趣，今天我們就來探索一下，為什么要服務社會，怎樣服務社會。

　　用學生自己的親身實踐活動作為導入，能夠使學生有話可說才能更好地進入學習狀態。

　　環節二：講授新課

　　在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養學生的學習能力。

　　1.服務社會的意義

　　活動一：服務社會體現人生價值

　　我會播放感動中國人物，郭明義的事跡與頒獎詞。請學生思考：

　　問題一：郭明義的行動為什么能夠影響周圍的人，并建立起愛心聯隊?

　　問題二：如果你是郭明義的子女，你想對他說什么?

　　學生們根據自己的所觀所感、所思所想，暢所欲言，提出貢獻社會很有價值，得到他人和社會的認可，很有意義，學習郭明義的精神等話題。

　　教師根據學生的發言進一步引導得出：一個人的價值應該看他貢獻什么，而不應該看他得到什么。在現實社會中我們每個人都享用社會提供的生活和學習條件，人人有責任回報社會，為他人和社會提供服務。只有積極為社會做貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現我們自身的價值。人生真正的價值的創造價值，在于奉獻社會。因此，服務社會體現著人生價值。

　　這樣設計可以是讓通過情感的體驗，自行理解服務社會與人生價值之間的關系。

　　緊接著，我通過請學生談論教材中小方的故事，來理解服務社會與個人發展的關系。

　　活動二：服務社會促進個人全面發展。

　　我會請同學們閱讀教材80頁小方同學的義賣經歷，分小組進行討論。

　　問題一：小方的經歷給你帶來怎樣的感受?

　　問題二：結合自己參加志愿服務的經歷，談談你的收獲。

　　通過小組討論，派代表回答問題，我會歸納、補充、整合學生觀點：小方的故事告訴我們在服務社會中可以拓寬視野、豐富知識、提高人際交往能力，促進我們的全面發展。

　　之所以這樣設計，是想讓學生通過合作探究深刻理解到服務社會的重要意義。不僅會體現人生價值，也會促進我們全面發展。

　　2.如何服務社會

　　接下來我通過小組辯論賽的形式學習我們應該如何服務社會，以此激發學生參加社會實踐活動的積極性。

　　活動三：辯論會

　　我請同學們根據“服務社會我們可以做什么”為辯題，展開為時8分鐘的辯論。

　　正方觀點：服務社會每個人可以從力所能及的事情做起;

　　反方觀點：服務社會的大人的事情，我們現在只能好好學習。

　　我會請同學們按照正反方觀點自由組隊，辯論主要涉及三個環節：陳述觀點——自由辯論——總結陳詞。辯論結束，我會進行活動總結：奉獻社會重在踐行，服務社會每個人都可以扮演重要角色，可以從身邊小事做起，積極參加社會公益活動，環境保護、社區服務等都是社會公益活動的具體形式。同時服務和貢獻社會也需要我們熱愛勞動、愛崗敬業，做一個合格的社會主義事業的接班人。

　　小組辯論賽能夠讓全體學生積極參與課堂教學中，在具體情境中掌握服務社會是每個人的責任，可以從具體的小事做起;同時辯論賽可以鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。

　　環節三：鞏固提高

　　在鞏固提高環節，我會請學生觀看白芳禮老人的故事，請他們用自己的話為白芳禮老人寫一段頒獎詞。

　　通過該環節，學生的情感再次得到升華，也明白了，平凡的人不平凡的人生，每個人都能夠從身邊點滴的小事中，去服務、奉獻社會。

　　環節四：小結作業

　　根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

　　內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們以“社區微公益，傳遞正能量”為主題，制定一份微公益活動策劃方案。以此，來時間道德教育中內化于心，外化于行的目的。

　　七、說板書設計

　　板書就像一個微型教案，幫助學生迅速明確本節課主旨。因此，我特別重視對板書的設計。依據本節課的知識特點

　　結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家