2020年甘肅教師資格證面試考試導(dǎo)入法你真的會(huì)嗎?
- 時(shí)間:
- 2020-04-23 16:21:40
- 作者:
- 宋老師
- 閱讀:
- 來源:
- 甘肅教師資格網(wǎng)
【導(dǎo)讀】對于甘肅省教師資格證的報(bào)考內(nèi)容,如此火爆的考試項(xiàng)目,想必大家肯定都非常熟悉。誰讓我們還在上大學(xué)的時(shí)候,幾乎所有老師都會(huì)讓學(xué)生們趕緊報(bào)考教師資格證呢?不過很多才剛開始報(bào)考教師資格證的小伙伴們,肯定對甘肅教師資格證還并不熟悉,所以這些有關(guān)教師資格證考試的小技巧,一定會(huì)對你們有幫助的!
一、直接導(dǎo)入法
直接導(dǎo)入是甘肅教師資格證面試考試中最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。
上課伊始,教師直接闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求以及各個(gè)重要部分的內(nèi)容及安排,通過簡短的語言敘述、設(shè)問等引起學(xué)生的關(guān)注,使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
例如:在講《鯨》這篇課文時(shí),是這樣設(shè)計(jì)的:“今天,我們來學(xué)習(xí)第二十六課《鯨》,請同學(xué)們翻到課本第37頁。”
但這種方法不能頻繁使用,會(huì)大大的減低學(xué)生的興趣,達(dá)不到我們導(dǎo)入的目的,也不能激起考官的興趣。
二、溫故知新導(dǎo)入法
溫故知新導(dǎo)入法又稱復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,這也是最常見的一種導(dǎo)入方法,優(yōu)點(diǎn)是能在短時(shí)間內(nèi)使考生建立起知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系,縮短備課思考時(shí)間。
例如,講解《辛丑條約》時(shí),采用此種方法,導(dǎo)入可以復(fù)習(xí)前面所學(xué)八國聯(lián)軍侵華歷史,進(jìn)而聯(lián)想到八國聯(lián)軍侵華的結(jié)果,自然地過渡到本課內(nèi)容一一《辛丑條約》。
當(dāng)然,溫故知新導(dǎo)入法的不足也很明顯,即相對來說略顯平淡,不容易吸引考官的注意力。
三、故事導(dǎo)入法
故事導(dǎo)入是指教師利用小學(xué)生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理,通過講述與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的具有很強(qiáng)的科學(xué)性、哲理性的故事、寓言、傳說等,激發(fā)學(xué)生興趣,啟迪學(xué)生思維,創(chuàng)造一種情境引入新課,使學(xué)生自覺進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)入方法。
例如:《競選州長》的導(dǎo)入:同學(xué)們,我先給大家講一件作者的軼事。馬克.吐溫在發(fā)表了《競選州長》后,有一次在街上遇到了紐約州州長霍夫曼,霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家,極端仇視,對他說:“馬克.吐溫,你知道世界上什么東西最堅(jiān)固嗎?什么東西最銳利嗎?我告訴你,我的防彈車的鋼板是最堅(jiān)固的,我手槍里的子彈是最銳利的!”馬克.吐溫聽了微微一笑說:“先生,我了解的跟你不一樣,我認(rèn)為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮,而最銳利的是你的胡須,你的臉皮那么厚,可你的胡須居然能刺破它長出來,還不銳利嗎?”
四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是指教師通過演示生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。
例如:教師事先準(zhǔn)備了盛滿水的大燒杯、玻璃棒、塑料勺、食鹽、雞蛋等。一上課,教師就把雞蛋放入水中,沉入杯底。這時(shí)教師提問:誰有辦法讓雞蛋浮起來?學(xué)生爭著想辦法做實(shí)驗(yàn)。在多種實(shí)驗(yàn)后,終于有同學(xué)把食鹽全部放入杯中,使雞蛋浮了起來。然后教師要求學(xué)生解釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。很自然導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。
五、情境導(dǎo)入法
情境導(dǎo)入是指教師通過音樂、圖畫、動(dòng)畫、錄像及滿懷激情的語言創(chuàng)設(shè)新奇、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生展開豐富的想像,產(chǎn)生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受,從而喚起學(xué)生情感上的共鳴,使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。
例如:《周總理,您在哪里》的導(dǎo)入:提到周總理,人們總會(huì)從心底激起對他深深的懷念和無限的崇敬之情。難忘的1976年1月8日,千山默哀,萬水嗚咽,敬愛的總理與世長辭了。盡管‘四人幫’兇相畢露,不準(zhǔn)人們悼念這位偉人,但是人民總是不顧高壓,仍以各種形式悼念他的逝世,緬懷他的豐功偉績,尤其當(dāng)人們想到總理對無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)忠心耿耿,兢兢業(yè)業(yè),鞠躬盡瘁,死而后已,沒有遺產(chǎn),沒有子女,沒有墳?zāi)梗瑳]有骨灰……的時(shí)候,誰都會(huì)禁不住熱淚盈眶。1976年1月,詩人柯巖懷著誠摯而深切的感情寫下了《周總理,你在哪里》這首優(yōu)美的抒情詩。
六、設(shè)疑導(dǎo)入法
設(shè)疑導(dǎo)入教師以提出問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前思想上產(chǎn)生一些疑惑,引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)、活躍課堂氣氛的作用的一種導(dǎo)入方法。
例如:《拿來主義》一課的導(dǎo)入:同學(xué)們課外閱讀興趣甚濃,閱讀的范圍比較廣泛。半個(gè)學(xué)期以來,據(jù)初步統(tǒng)計(jì),全班看的雜志種類多達(dá)六七十種。科技作品且不說,中外文學(xué)作品也有二百七十多本。其中有唐宋詩詞、《三國演義》、《水滸》、《明清筆記小說選編》,有列夫〃托爾斯泰的《安娜〃卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》,巴爾扎克的《高老頭》,雨果的《悲慘世界》等,個(gè)別同學(xué)還看《西廂記》。有一個(gè)同學(xué)半個(gè)學(xué)期課外讀各種書籍達(dá)四十多本。大家這種讀書的積極性是好的,應(yīng)該肯定,應(yīng)該表揚(yáng)。然而,你們可曾想過,對待這些古代的與外國的文化遺產(chǎn)應(yīng)采取怎樣的態(tài)度才是正確的呢?是一概接受,還是全盤否定,還是采取審慎加分析的態(tài)度?今天我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《拿來主義》一文,可以從中得到啟發(fā),受到教育。
七、游戲活動(dòng)導(dǎo)入法
活動(dòng)游戲?qū)胧侵附處熗ㄟ^組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的活動(dòng)或游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的一種導(dǎo)入方法。
例如:《沁園春長沙》時(shí)的導(dǎo)入:對于秋天,不同的人有著不同的看法與感受;月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠——這是張繼的憂國傷己;空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流——這是王維的清靜無為;落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色——這是王勃的少年壯志。那么,大家心中的秋天又是怎樣的呢?這個(gè)問題我們先不談,欣賞完毛澤東在《沁園春長沙》中給我們描繪的秋天后,也許你們心中的秋天會(huì)更加美麗。
八、圖片、視頻導(dǎo)入法
在這里需要提醒考生的是,鑒于面試備課時(shí)間很短,不妨舍遠(yuǎn)求近,充分利用所給教學(xué)片斷中的插圖。
例如講述《羅馬法》時(shí),可以先展示教材中羅馬護(hù)張示意圖,進(jìn)而過渡到本課《羅馬法》的講述。在講解抗戰(zhàn)歷史時(shí),可以模擬在課堂上先播放抗戰(zhàn)影視劇片斷,在此需注意選材的嚴(yán)肅性,要避免一些抗日神劇在此部分出現(xiàn),如《南京南京》《血戰(zhàn)臺(tái)兒莊》等影片片段則是建議采用的。
九、詩詞導(dǎo)入法
所謂文史不分家,很多詩詞真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)的歷史面貌。
以《中國古代的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)》為例,可以采用《桃花源記》中描述鄉(xiāng)村景象的詞句來導(dǎo)入,進(jìn)而講解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生原因、具體形式及其作用、影響。
采取詩詞導(dǎo)入法,一方面形式新穎、獨(dú)到。另方面也涉及到文科學(xué)生的學(xué)情,同時(shí)潛移默化中迎合了一些喜歡文學(xué)的考官的心理,對考生來說,不無裨益。
不管怎么說,以上的方法各位小伙伴們也一定要結(jié)合自己的風(fēng)格使用,相信只有這樣才能發(fā)揮的更自然!在這里我就先祝各位準(zhǔn)老師們能夠順利的拿到教師資格證啦!
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