2019甘肅教師資格網實時為考生提供新鮮全面的備考資料，助力考生迅速備考。今天為大家講解一下必備資料幼小銜接之原則，希望能帶給大家幫助，預祝大家考試成功哦。

　　在教師招聘考試中，幼小銜接這部分知識點主要以理解記憶為主，大家需要以客觀題和主觀題備考。選擇題常以例子反選的形式進行，除此之外還會涉及到簡答、多選、判斷。主觀題會涉及論述題，需要聯系生活自身經驗進行論述。

　　“幼小銜接”，這個話題大家并不陌生，很多家長、幼兒園都很重視幼小銜接。幼兒教育與小學教育銜接的過程，是孩子一生學習的重大轉折期，對幼兒的身心發展具有重要的影響。做好這兩個教育階段的銜接工作，能使幼兒盡快適應新的學習生活，避免和減少因兩個學習階段間存在的差異給幼兒身心發展帶來的負面影響，為其入小學后的發展及終身發展打好基礎。而現在面對孩子即將面臨的成長中一個重大轉折點—小學入學。

　　讓我們一起來了解到底幼小銜接我們應該遵循什么原則。

　　原則一：雙向性原則。雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續性。根據階段性和連續性的發展特點，結合幼兒在此時的身心發展特點和規律，積極引導和促進，可帶幼兒進入小學參觀，提前了解小學的學習生活，以便幼兒更好的適應小學生活。

　　原則二：全面性原則。銜接應當從幼兒體、智、德、美各方面全面地進行，而不是偏重某方面。幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴重的，一說到銜接很容易就與教認字、教拼音、教數學等連起來，而忽視了銜接應包括體、智、德、美各方面。事實表明，健康的身體、熱愛學習的態度、開朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨立自理能力、與老師同學交往的能力等等，對幼兒順利過渡到小學是非常重要的。通過對幼兒入學后的考察發現，其學習上的困難不僅僅是由于“智”的方面準備不足，更多的是在健康狀況、學習態度，包括學習興趣、自理能力、人際交往能力等方面準備不足而造成的。因此幼小銜接必須在促進幼兒全面發展的過程中去完成。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接。

　　原則三：漸進性原則。幼兒園教育是終身教育的基礎階段，擔負著培養社會主義建設的建設者和接班人的光榮任務。幼兒園教育的目的不僅僅是為了幼兒上小學，讓幼兒順利的過渡到小學只是其近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。因此，這一工作應當貫穿于幼兒園教育的全過程中，僅將之視為大班后期的突擊性任務是錯誤的。幼兒園階段是全面的素質準備階段。幫助幼兒為入學作準備的最終目的，乃是為其適應終身學習做準備。因此，入學準備不應當是急功近利的，而應當是對幼兒長遠發展有利的素質教育。這樣的素質準備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個幼兒園階段的重要而長遠的工作。

　　總的來說，幼小銜接的原則是非常重要的一個知識點，需要大家重點掌握并識記。

　　考題再現

　　1.【判斷題】幼兒園與小學的銜接工作應該從幼兒入園開始，并貫穿于整個幼兒園教育階段。( )

　　【答案】√。解析：幼小銜接中漸進性原則指出，漸進性是指從幼兒入園之初就開始逐步做銜接工作。因此題干描述正確。

　　2.【簡答】幼小銜接的原則該如何體現?

　　【答案要點】

　　原則一：雙向性原則。雙向性是指小學和幼兒園相互銜接，園領導和老師要設法與小學溝通，既要保持幼兒園的獨立性、特殊性，又努力使其與小學保持連續性。根據階段性和連續性的發展特點，結合幼兒在此時的身心發展特點和規律，積極引導和促進，可帶幼兒進入小學參觀，提前了解小學的學習生活。

　　原則二：全面性原則。銜接應當從幼兒體、智、德、美各方面全面地進行，而不是偏重某方面。幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴重的，一說到銜接很容易就與教認字、教拼音、教數學等連起來，而忽視了銜接應包括體、智、德、美各方面。事實表明，健康的身體、熱愛學習的態度、開朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨立自理能力、與老師同學交往的能力等等，對幼兒順利過渡到小學是非常重要的。通過對幼兒入學后的考察發現，其學習上的困難不僅僅是由于“智”的方面準備不足，更多的是在健康狀況、學習態度，包括學習興趣、自理能力、人際交往能力等方面準備不足而造成的。因此幼小銜接必須在促進幼兒全面發展的過程中去完成。教師和家長最關心的是兒童的學習，最苦惱的是他們的社會適應性能力，而兒童的身體素質和社會適應性能力對學習又有很大的影響。所以幼小銜接應是全面的銜接。

　　原則三：漸進性原則。幼兒園教育是終身教育的基礎階段，擔負著培養社會主義建設的建設者和接班人的光榮任務。幼兒園教育的目的不僅僅是為了幼兒上小學，讓幼兒順利的過渡到小學只是其近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。因此，這一工作應當貫穿于幼兒園教育的全過程中，僅將之視為大班后期的突擊性任務是錯誤的。幼兒園階段全面的素質準備。幫助幼兒為入學作準備的最終目的，乃是為其適應終身學習做準備。因此，入學準備不應當是急功近利的，而應當是對幼兒長遠發展有利的素質教育。這樣的素質準備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個幼兒園階段的重要而長遠的工作。

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