在教師招聘考試中，散文閱讀通常以主觀題的形式出現。對于很多同學來說，由于主觀題難度較大，常常會出現不知道該寫什么、不知道該怎么寫等狀況。要想答好主觀題，就需要先對文章構件的一般應用有個初步的了解。

　　首先是題目，它通常包含了寫作對象、文章體裁和一些其它重要內容，如線索、引申含義等。而開頭的作用通常為：開篇點題、總領全文、引出下文、烘托渲染等。在主體部分，在劃出過渡段時，我們要知道它承上啟下(過渡)作用;段落總括句則是總結上文、引出下文、表明觀點態度。最后是結尾部分的評析，通常以卒章顯志(點明……的中心)，畫龍點睛或總結全文，深化(強調、升華)以及首尾呼應(照應開頭，呼應題目)為主。

　　而具體到散文，我們則需要了解散文的基本類型都有哪些。散文，通常被分為敘事性散文、哲理性散文、寫景詠物散文、抒情性散文以及文化散文。

　　敘事性散文的特點是“以小見大”，敘事性散文通常寫小事瑣事凡事，多取材于真人真事、以多個片段剪影表達主題(少用單一的故事)。

　　如：《陽光下的藤椅》就是一篇敘事性散文。

　　“吱咯，吱咯”，一陣熟悉的響聲飄入耳鼓，我知道姥爺一定又躺在藤椅上欣賞那些花了。

　　姥爺不是很愛說話，閑暇的時候，除了擺弄那些花，就是戴上那副老花鏡，翻翻破舊的辭海。小時候，我有不知道的詞呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爺說一聲，他就會戴上他的老花眼睛，翻開厚重又破舊的辭海，給我一個滿意的答復。那時，在我的眼里，姥爺仿佛就是一本厚厚的辭海，無所不知。

　　當然，尤其讓我對姥爺心生敬畏的是姥爺的一身正氣。姥爺以前是財務科的科長，這是多么令人眼紅的位置啊，可是姥爺一直兩袖清風，只管做好自己的本職工作。他的傻，成為同事私下的笑料，連姥姥、小姨們也怨姥爺老實。可姥爺腰板卻挺得直，“為人不做虧心事，不怕夜半鬼叫門。什么叫心底無私天地寬啦!就我這樣的。”姥爺說完，還重重地拍拍胸脯。

　　我一天天地長大，姥爺卻在一天天地老去。可我對姥爺那種畏懼依然存在。我想，這不是別的，正是被他內在的威嚴所折服，正氣所感染的緣故吧!然而不管怎樣，他終究是那個坐在藤椅上的慈祥老人，是疼愛我的姥爺。

　　午后的陽光溫柔地灑在藤椅上，那些花兒在空氣中搖曳，我看到姥爺臉上浮著滿足的笑意。這個畫面在我的記憶中定格。

　　因此在對本篇散文進行評析的時候，我們可以嘗試從“小事見深意”這一點入手。如“翻開厚重又破舊的辭海”突出了老人讀書時間久，當這樣一位學識淵博的老人，遇到不知道得多詞匯虛心求教于書本，給作者一個滿意的答復，從這一點可以看出這位老人對知識嚴謹的學習態度。又如“可姥爺腰板卻挺得直”，這句話暗含深意，他不在意他人的嘲笑，一輩子堅持正氣，公正廉潔、兩袖清風——這也是作者畏懼老爺的主要原因，因為老爺內在的威嚴。

　　“午后的陽光溫柔地灑在藤椅上”與第一段文字遙相呼應，兩次寫到藤椅也能看出老人晚年生活的安詳。作者用自然簡明的語言，不加任何修飾，讓我們真實地感受到老人的正氣。簡簡單單的小故事，卻含義豐富讓人感動。

　　而其余類型如哲理性散文，其特點便是人人心中所有，人人筆下所無。它通常以抒寫人生生活感悟為主，從小處著筆、點到為止。

　　寫景詠物散文描寫細膩，最常出現的寫作手法是情景交融、借景抒情以及托物言志。因此我們常說該類散文意蘊豐富，含意深遠。抒情性散文的分析多表述為直抒胸臆，樸實自然。文化散文則是說從文化視角、人文情懷的角度表達某些思想意蘊、文化意象、文化韻味等。

　　①文化視角②人文情懷③思想意蘊

　　因此在閱讀散文時更要注意以下基本要領：

　　⑴寫景(狀物、敘事)是手段、是依憑，抒情(言志、析理)才是目的、是歸宿。

　　⑵對景、事、物的理解要歸結至情、志、理的層面上分析。

　　以上為語文學科散文閱讀方法結束，希望對大家有所幫助。