一、單項選擇題(共20題，每題1分。共20分。每題的備選項中，只有1個最符合題意)

　　1.以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程稱為(　　)。

　　A.融合課程

　　B.廣域課程

　　C.核心課程

　　D.經驗課程

　　2.(　　)是教育心理學研究的核心內容。

　　A.學習過程

　　B.教學過程

　　C.評價、反思過程

　　D.實踐過程

　　3.我國新一輪基礎課程改革的微觀背景是(　　)。

　　A.多元文化時代的到來

　　B.素質教育的實施

　　C.知識經濟的出現

　　D.政治的民主化

　　4.當問及“假如你是校長，你如何對待逃學的學生”時，中學生可根據自己的想象列出很多種做法。根據皮亞杰的思維發展階段理論，這是因為中學生處于(　　)。

　　A.感知運動階段

　　B.具體運算階段

　　C.形式運算階段

　　D.前運算階段

　　5.某小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了(　　)。

　　A.循序漸進原則

　　B.啟發性原則

　　C.直觀性原則

　　D.理論聯系實際原則

　　6.“公認的課程定義，已從學程的內容、科目及學程表，變為在學校領導或指導下給學習者提供的一切經驗。”這一課程觀傾向于認為課程是(　　)。

　　A.學科

　　B.文化

　　C.目標

　　D.體驗

　　7.一個國家教育制度的核心是(　　)。

　　A.社會教育制度

　　B.國民教育制度

　　C.學校教育制度

　　D.基礎教育制度

　　8.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(　　)。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.消退抑制

　　D.超限抑制

　　9.素質教育的時代特征是(　　)。

　　A.促進學生的全面發展

　　B.培養學生的創新精神和實踐能力

　　C.促進學生的個性發展

　　D.面向全體學生

　　10.我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是(　　)。

　　A.社會本位價值取向

　　B.個人本位價值取向

　　C.馬克思主義關于人的全面發展學說

　　D.政治本位價值取向

　　11.英國歷史上占主導地位的學制是(　　)。

　　A.蘇聯型學制

　　B.雙軌制

　　C.六三三制

　　D.單軌制

　　12.西歐最早出現的教育專著是(　　)。

　　A.《大教學論》

　　B.《論演說家的教育》

　　C.《普通教育學》

　　D.《我的教育信條》

　　13.李琳花了十分鐘就把《靜夜思》背下來了，然后他又繼續讀了5分鐘，這種促進知識保持的方法屬于(　　)。

　　A.深度加工

　　B.運用記憶術

　　C.適當過度學習

　　D.機械識記

　　14.馬克思認為，正確的教育起源論是(　　)。

　　A.生物起源論

　　B.心理起源論

　　C.勞動起源論

　　D.神話起源論

　　15.“午飯吃魚還是吃炸雞呢?吃魚更健康，但是刺多;吃炸雞沒有刺的煩惱，但是不夠健康。”這種心理沖突屬于(　　)。

　　A.雙趨沖突

　　B.雙避沖突

　　C.趨避沖突

　　D.多重趨避沖突

　　16.下列哪一項屬于“問題解決”?(　　)

　　A.回憶一個人的名字

　　B.幻想自己是“灰姑娘”

　　C.用一個詞來造句

　　D.蕩秋千

　　17.為了解決名詞、術語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學時必須注蒽貫徹(　　)。

　　A.理論聯系實際原則

　　B.直觀性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發性原則

　　18.由盧扎諾夫創立的(　　)注重強化聯想，利用人的可暗示性，使理智與感情統一，有意識與無意識功能統一，使學生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。

　　A.綱要信號圖式教學法

　　B.發現法

　　C.探究法

　　D.暗示教學法

　　19.每個學生在所屬的班集體中都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓

　　練學生的(　　)。

　　A.群體意識

　　B.社交能力

　　C.自我教育能力

　　D.合作能力

　　20.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節自習課上，她遇到

　　一道數學計算試題，半節課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷，整天被一些無關緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見(　　)。

　　A.焦慮癥

　　B.恐懼癥

　　C.強迫癥

　　D.抑郁癥