【導讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經全部結束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網整理了下半年教師資格證筆試練習題，一起來做題吧!

　　1.古今中外歷史上有很多的名言警句為人所熟知，其中“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”的下面誰的話語( )。

　　A.普希金

　　B.大仲馬

　　C.雪萊

　　D.雨果

　　1.【參考答案】C。本題考查的是西方近代文學。

　　選項A，普希金是俄國浪漫主義詩人，被譽為“俄國文學之父”。

　　選項B，大仲馬是法國浪漫主義作家，代表作是《基督山伯爵》和《三個火槍手》。

　　選項C，雪萊是英國的浪漫主義詩人，代表作有《甲方領導普羅米修斯》、《西風頌》等，“冬天已經來臨，春天還會遠嗎?”該句出自于《西風頌》。故本題選C。

　　選項D，雨果是法國浪漫主義代表作家，代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等。

　　綜上所述，此題選C。

　　2.中國古代四大發明有造紙術，印刷術，指南針和火藥，其中現存世界上最早的有確切紀年的雕版印刷品是( )。

　　A.《金剛經》

　　B.《黃帝內經》

　　C.《天工開物》

　　D.《夢溪筆談》

　　2.【參考答案】A。本題考查的是中國科技常識。

　　選項A，《金剛經》是現存世界上最早的有確切紀年的雕版印刷品。本題選A。

　　選項B，西漢編定的《黃帝內經》是我國現存的最早的一部醫術。

　　選項C，宋應星的《天工開物》對我國古代農業和手工業生產技術進行了全面總結，被譽為“中國17世紀的工藝百科全書”。

　　選項D，北宋著名科學家沈括的《夢溪筆談》是一部筆記體百科全書式著作。

　　綜上所述，此題選A。

　　3.中國歷史上常用此二人的故事來表示知音難求，故事的主人公及其對應代表作正確的是( )。

　　A.嵇康《水仙操》

　　B.師曠《廣陵散》

　　C.伯牙《高山流水》

　　D.華彥鈞《二泉映月》

　　3.【參考答案】C。本題考查的是音樂常識。

　　選項A，嵇康是三國著名文學家，以《廣陵散》知名。

　　選項B，師曠是春秋時代，晉國音樂家，代表作有《陽春》《白雪》。

　　選項C，伯牙古代傳說人物，生于春秋戰國時期，相傳琴曲《水仙操》《高山流水》等。伯牙碎琴是說，俞伯牙與鐘子期是一對千古傳誦的至交典范。俞伯牙善于演奏，鐘子期善于欣賞。后鐘子期因病亡故，俞伯牙悲痛不已，認為知音已死，天下不會再有人像鐘子期一樣能體會他演奏的意境，所以終身不再彈琴。故本題選C。

　　選項D，華彥鈞是現代民間音樂家，人稱瞎子阿炳，代表作有《二泉映月》。

　　綜上所述，此題選C。

　　4.在中世紀時期，被恩格斯評價為“中世紀最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人”，能和莎士比亞、歌德，并稱為世界三大文學巨匠的人物是( )。

　　A.薄伽丘

　　B.塞萬提斯

　　C.但丁

　　D.拉伯雷

　　4.【參考答案】C。本題考查的是外國文學。但丁是意大利中世紀詩人，出生于佛羅倫薩貴族世家，其創作反映了中世紀向文藝復興運動過渡時期的時代特征，代表作有《心生》，其中舉世聞名的代表作品《神曲》，被譽為是中世紀文學的巔峰之作。故本題選C。

　　A項，薄伽丘代表作《十日談》。

　　B項，塞萬提斯是西班牙人代表作是《唐吉柯德》，該作品是歐洲第一部現實主義長篇小說，代表著文藝復興時期西班牙小說的最高成就。

　　D項，拉伯雷是法國人，被恩格斯譽為多才多藝和學識淵博的巨人時代的巨人，代表作是《巨人傳》。

　　綜上所述，此題選C。

　　5.在我國課程的表現形式是( )。

　　A.課程計劃、學科課程標準、教材

　　B.課程總目標、領域目標、學科目標

　　C.課程目的、課程評價、課程實施

　　D.課程知識、課程經驗、課程活動

　　5.【參考答案】A。本題考查的是課程的表現形式。課程計劃、學科課程標準、教科書是課程設計(表現形式)的三個層次。

　　課程計劃，是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排。其中，義務教育階段的課程計劃具有強制性、普及性、基礎性三個特征。

　　學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現了國家對每門學科教學的統一要求，是編寫教科書和教師進行教學的直接依據;也是衡量各科教學質量的重要標準。國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。

　　教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。

　　選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

　　6.( )是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。

　　A.課程標準

　　B.教學大綱

　　C.課程設計

　　D.課時計劃

　　6.【參考答案】A。本題考查的是課程標準的概念。

　　選項A，課程標準是國家課程的基本綱領性的文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開，它規定了學科的教學目的與任務知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。

　　選項B，教學大綱指學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。

　　選項C，課程設計是一個有目的、有計劃、有結構地產生課程計劃、課程標準以及教材等系統化的活動。

　　選項D，課時計劃，俗稱教案。一個完整的課時計劃應包括：班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、主要教學方法、教具、教學進程等。

　　題干中，課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開，指的是課程標準。選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。

　　7.按學科制定的體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是( )。

　　A.課程計劃

　　B.教學計劃

　　C.課程標準

　　D.課時計劃

　　7.【參考答案】C。本題考查課程內容。課程內容包括課程計劃、課程標準和教材。

　　選項A，課程計劃又叫教學計劃，課程計劃是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，具體規定了學校應設置的學科、學科開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

　　選項B，課程計劃在新課改之前叫做教學計劃。

　　選項C，課程標準又叫教學大綱，課程標準是國家課程的基本綱領性的文件，是國家對基礎教育課程的基本規范和質量要求。它規定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求。

　　選項D，課時計劃，又叫教案，是教師對每一堂課具體深入的教學準備，是對師生課堂預期的教學活動的設計和描述。

　　題干中的按學科制定的體現國家對基礎教育課程基本規范和質量要求的指導性文件是課程標準，故本題選C。

　　8.張老師是一名物理老師，在教學活動中，他總是能調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握物理知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。張老師的教學行為體現了哪種教學原則?( )

　　A.思想性與科學性相統一的原則

　　B.理論聯系實際原則

　　C.啟發性原則

　　D.循序漸進原則

　　8.【參考答案】C。本題考查的是教學原則。

　　選項A，思想性與科學性相統一的原則，是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能，傳授給學生，同時要結合知識技能中內在的德育因素，對學生進行政治思想教育和道德品質教育。

　　選項B，理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂學會學以致用的目的。

　　選項C，啟發性原則，是在教學工作中，依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段，充分調動學生學習主動性積極性，引導他們獨立思考積極探索生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。

　　選項D，循序漸進原則，指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。

　　題干中，張老師在教學活動中，他總是能調動學生的主動性和積極性，引導學生通過獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握物理知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。張老師的教學行為體現了啟發性原則。選項A、B、D均與題意不符，

　　故本題選C。

　　9.下列與“不陵節而施”這一觀點的教育原則一致的是( )。

　　A.長善救失

　　B.學不躐等

　　C.不憤不啟，不悱不發

　　D.溫故而知新

　　9.【參考答案】B。本題考查的是我國中小學常見的教學原則。

　　選項A，長善救失，德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素，實現品德發展內部矛盾的轉化。

　　選項B，學不躐等，意思是學習不能超越次第，應循序漸進。該說法體現了循序漸進的教學原則。

　　選項C，“不憤不啟、不悱不發”的意思是不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他;不到學生心里明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發他。該說法體現了啟發性教學原則。

　　選項D，“溫故而知新”的意思是溫習舊的知識可以得到新的知識。該說法體現了鞏固性的教學原則。

　　題干中，“不陵節而施”強調不跨越人的發展順序而進行教育，體現的是循序漸進教學原則。選項B符合題意。故本題選B。

　　10.案例分析：

　　小張是一個新老師，畢業于師范院校，他對自己的教學水平很自信，認為只要學生跟著自己的教學思路走，一定能學會;所以小張每次上前都要把上課的各種細節全部計劃好，之后真正在上課時，喜歡控制學生完全按照自己的想法與答案來書寫，有時候問題太難，太過空洞脫離實際，學生答不出來，課堂出現沉悶無言的狀態，他并不覺得是自身的問題，一概認為是學生基礎不好，在講課時也是沉浸在自己的思路里，不關注學生是否掌握。幾次教學下來，學生反饋較差，開始成績也不是很理想，小張開始陷入了自我懷疑，如何才能上好一堂課…..

　　(1)結合教學的相關知識，分析材料中張老師的行為。

　　(2)如果你是材料中的張老師，將如何上好一堂課?

　　10.【參考答案】

　　(1)張老師的教育行為違背了教學規律中的間接性規律，啟發性教學原則，量力性教學原則，值得我們批評深思。

　　首先，張老師的行為違背了教學規律中直接經驗和間接經驗相結合的規律。直接經驗與間接經驗相結合，反映的是教學中傳授系統的科學文化知識與豐富學生感性認識的關系;學生以學習間接經驗為主，以間接經驗為基礎。材料中的張老師在授課中，沒有考慮學生的情況，問題太過空洞，沒有聯系實際經驗，所以授課效果不好。

　　其次，張老師行為違背了啟發性的教學原則。啟發性教學原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。材料中張老師只是一味的按照自己的設定提問，沒有做到啟發學生思考，以學生為主體。

　　最后，張老師行為違背了量力性原則。量力性原則是指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。材料中張老師問問題，學生回答不上來，沒有考慮學生的實際接受水平。

　　(2)上好一堂課的標準：

　　目的明確：一是目標制定得當，符合課程標準的要求及學生的實際;二是課堂上的一切教學活動都應該圍繞教學目的來進行。

　　內容正確：保證教學內容的科學性和思想性。

　　方法得當：指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

　　結構合理：要有嚴密的計劃性和組織性。課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

　　語言藝術：講普通話，要清楚、注意抑揚頓挫等。

　　氣氛熱烈：指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

　　板書有序：形式上字跡規范、清楚、位置適宜;內容上重點突出，條理清晰。

　　態度從容：充滿自信，適當應用肢體語言。

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