【導讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經全部結束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網整理了下半年教師資格證筆試練習題，一起來做題吧!

　　1.眾所周知，大河流域是人類文明的搖籃，人類最早的文明是在適合農業耕作的大河流域所產生的。比如亞非地區有尼羅河流域，有兩河流域、印度河流域、中國有黃河流域、長江流域，他們都是人類文明的重要發祥地。下面哪個文明被認為是尼羅河的贈禮?( )

　　A.古希臘文明

　　B.古西亞文明

　　C.古印度文明

　　D.古埃及文明

　　1.【參考答案】D。本題考查的是世界古代史常識。古埃及文明被稱為是尼羅河的贈禮，古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。故本題選D。

　　A選項，為干擾選項。

　　B選項，古西亞文明又稱兩河流域，而兩河流域指的是西亞的幼發拉底河和底格里斯河，兩河流域，又稱美索不達米亞。

　　C選項，古印度文明又稱印度河流域，是在約公元前23世紀到公元前18世紀，印度河流域出現在了哈拉帕文明和摩亨佐 達羅等早期文明。

　　綜上所述，此題選D。

　　2.19世紀六七十年代，第二次工業革命在世界范圍內開展開來。例如美國發明家愛迪生，他發明了一系列電學的研究成果，此外還有很多國家的人他們都在科技方面也有重大的貢獻，其中是誰制造出了第一輛配有汽油發動機的汽車( )。

　　A.本茨

　　B.萊特兄弟

　　C.俾斯麥

　　D.瓦特

　　2.【參考答案】A。本題考查的是世界近現代史常識。19世紀80年代，德國人本次制造出一輛配有汽油發動機的汽車。故本題選A。

　　B選項，1903年萊特兄弟的飛機試飛成功，人類從此實現了以內燃機為動力的載人飛行。

　　C選項，1862年俾斯麥出任普魯士首相，在德意志的統一過程中發揮了重要作用。

　　D選項，1785年瓦特改進的蒸汽機，首次在紡織部門使用到19世紀30年代，蒸汽機成為主要的動力來源，得以向更快的方向發展。

　　綜上所述，此題選A。

　　3.近代英國封建專制制度阻礙了資本主義經濟的發展。1688年進行了英國資產階級革命，光榮革命，標志著革命的結束后，英國頒布了下面哪個法案，確立了議會在國家政治生活中的最高地位( )。

　　A.《獨立宣言》

　　B.《人權宣言》

　　C.《拿破侖法典》

　　D.《權力法案》

　　3.【參考答案】D。本題考查的是世界近現代史常識。1689年，英國頒布權利法案，確立了議會在國家政治生活中的最高地位，逐漸形成了君主立憲制。故本題選D。

　　A選項，1776年7月4號，美國獨立戰爭爆發后不久，頒布《獨立宣言》，宣告北美13個殖民地脫離英國而獨立。該宣言被稱為第一個人權宣言。

　　B選項，法國大革命期間，1789年制憲議會通過人權宣言宣告了人權、法治、自由、安全、平等和保護私有財產等基本原則。

　　C選項，1799年拿破侖發動政變，組成了一個新的政府頒布《拿破侖法典》，體現了自由、平等和私有財產不可侵犯原則。

　　綜上所述，此題選D。

　　4.我們都知道對于家庭電路來講，我們國家的標準電壓為220伏，兩孔插座。但是對于人體的安全電壓又是多少呢?下面哪個屬于人體的安全電壓?( )

　　A.380V

　　B.220V

　　C.不高于36V

　　D.50KV

　　4.【參考答案】C。本題考查的是生活中的科學。對人體安全的電壓不高于36V。故本題選C。

　　A項，工業用電的電壓為380V。

　　B項，家庭電路的電壓為220V。

　　D項，高壓輸電線的電壓為10-50KV。

　　綜上所述，此題選C。

　　5.克伯屈認為，大部分舊式的教科書都是對最新科學成果簡單的說明，然后把這些內容分為若干章，再依次確定為每節的教材內容。這樣安排教材是不符合兒童的心理特點的，脫離了兒童的生活，超出了兒童的心理承受能力，是強迫式的和填鴨式的。這符合( )課程理論流派的觀點。

　　A.人本主義

　　B.結構主義

　　C.經驗主義

　　D.要素主義

　　5.【參考答案】C。本題考查的是經驗主義課程理論流派。

　　選項A，人本主義課程理論是以人本主義心理學為基礎，在批判結構主義課程理論的過程中逐步發展起來的，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯。人本主義課程論強調，課程除了關注純粹的智力發展，還應該關注人的情感、理想、興趣等，還應該發展自尊和自我實現的思想意識，與題干不符，錯誤。

　　選項B，布魯納提出結構主義課程理論，提倡以學科為中心的課程理論，即教學內容應以學科為中心，教材必須按照科學的邏輯系統和學生的認知心理活動來組織，以便使學生能較好地掌握人類科學文化知識的精華，與題干不符，錯誤。

　　選項C，經驗主義課程理論的代表人物為杜威、克伯屈，強調教學要順應學生的心理因素，發揮學生學習的主動性，發展學生的個性，并且強調教育和生活聯系，以社會生活的實際來組織課程教材。題干中克伯屈繼承了杜威經驗主義教育思想，正確。

　　選項D，要素主義代表人物是巴格萊，認為人類文化的共同要素即“新三藝”(數學、自然科學和外語)是學校教育的核心;強調學生在學習上必須努力和專心;強調教師在教育和教學中的核心地位;強調按邏輯系統編寫教材和進行教學，與題干不符，錯誤。故本題選C。

　　6.會受到教師的理論認識、理解深度、實踐教學能力、學校課堂條件以及學生的發展水平的影響的課程是( )。

　　A.理想的課程

　　B.正式課程

　　C.運作的課程

　　D.經驗的課程

　　6.【參考答案】C。本題考查的是課程的分類。

　　選項A，理想的課程是指由一些研究機構、學術團體與課程專家提出的應該開設的課程。理想的課程的設計建立在教育學與心理學等原理基礎之上，從理論以及實踐的角度論證課程的必要性。其體現了人們對于課程與教學的期望，而為了能夠具有實踐價值并發揮作用，在制定的時候須有一定的綱領性指導內容，與題干不符，錯誤。

　　選項B，正式的課程是指由教育行政部門所規定的課程，即列入學校課程表中的課程，包含課程計劃、課程標準與教材等相關內容，與題干不符，錯誤。

　　選項C，運作的課程指的是教師在課堂上所實際實施的課程。教師領會的課程與所實施的課程之間的差距也是很大的，此差距的產生很大程度上受到教師的理論認識、理解深度、實踐教學能力、學校課堂條件以及學生的發展水平的影響，題干中運作的課程會受到教師的理論認識、理解深度、實踐教學能力、學校課堂條件以及學生的發展水平的影響的課程的影響，正確。

　　選項D，經驗的課程指的是學生在課程學習過程中實際上體驗到的東西，由于學生有著不同的經驗基礎而形成了自己對事物特定的理解，不同學生聽同一堂課會有不同的體驗或是學習經驗;并且這些經驗才是該課程最終對學生的實際影響，決定了課程對學生的作用以及效果，與題干不符，錯誤。

　　選項ABD不符合題意，故本題選C。

　　7.下列不屬于學科課程的是( )。

　　A.夸美紐斯所倡導的“泛智課程”

　　B.赫爾巴特根據人的“六種興趣”設置的課程

　　C.斯賓塞根據功利主義原則設置的課程

　　D.盧梭的自然教育

　　7.【參考答案】D。本題考查的是課程的類型。學科課程是指從學科知識整體中選取關聯密切的內容組成一門學科，分科組織教學。

　　選項ABC，中國古代的“六藝”、西方古代的“七藝”，大概是最早形態的學科課程。近代以來，像夸美紐斯所倡導的“泛智課程”，赫爾巴特根據人的“六種興趣”設置的課程，斯賓塞根據功利主義原則設置的課程，都屬于學科課程。

　　選項D，活動課程又稱經驗課程、兒童中心課程，是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。活動課程的思想可以追溯到法國思想家、教育家盧梭的“自然教育思想”。他主張教育應使兒童從社會的束縛與壓抑中解放出來，回歸人的自然狀態;倡導自然教育，認為教育必須要適應兒童自然發展的過程，教育的作用不是告訴學生某個真理，而在于教他們怎樣去發現真理，主張將兒童放歸大自然，在自然界中通過鍛煉、勞動和觀察事物來發現和學習。

　　因此，選項ABC都屬于學科課程，選項D是活動課程，故本題選D。

　　8.在教學過程中，吳老師根據學生實際情況，在教學內容設計方面從易到難，從簡單到復雜，以滿足學生的需要，這體現了張老師在教學過程中遵循了( )。

　　A.因材施教原則

　　B.啟發性原則

　　C.循序漸進原則

　　D.發展性原則

　　8.【參考答案】C。本題考查的是教學原則。

　　選項A，因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

　　選項B，啟發性原則是指教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律，運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學原則。

　　選項C，循序漸進的原則是指按照知識的邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。貫徹該原則的要求：①教師的教學要有系統性。②注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。③按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。題干中描述張老師根據學生的情況，由易到難、從簡單到復雜來進行教學，這里貫徹了循序漸進教學原則的具體要求，故C項正確。

　　選項D，發展性原則是指教學的內容、方法和進度要適合學生的發展水平，但又要有一定的難度，需要學生經過努力才能掌握，以便有效地促進學生的身心發展。發展性原則在傳統教學中稱為量力性原則或可接受性原則，為了適應突飛猛進的社會發展的需要，現代教學中更加強調教學促進兒童的發展，因而改稱為發展性原則。

　　選項ABD均不符合題意。故本題答案選擇C。

　　9.鄒老師會根據不同學生的學習水平而布置不同的家庭作業。這表明鄒老師( )。

　　A.遵循教學規律，實現學生全面發展

　　B.關注學生差異，促進全體學生發展

　　C.注重分層教學，促進學生均衡發展

　　D.注重循序漸進，實現師生教學相長

　　9.【參考答案】B。本題考查教學原則的應用。

　　選項A，教學過程的基本規律有四大規律：間接經驗與直接經驗相結合、掌握知識與發展智力相結合、傳授知識與思想教育相結合、教師主導與學生主體相結合。

　　選項B，因材施教是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時要根據學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。

　　選項C，分組教學，又叫分層教學、能力分組，指在按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體教學的一種形式。一般可分為外部分組和內部分組。

　　選項D，循序漸進指教學活動應當連續、連貫、系統的進行。這一原則貫徹的要求是教師應按照課程標準順序進行教學，按照學生的認識順序由淺入深、由易到難地進行教學，當然可以根據具體情況適當調整速度、增刪內容。

　　題干中鄒老師針對不同學生布置不同的作業，關注學生的差異，做到了因材施教，有利于促進學生的全面發展。

　　選項A、C、D均與題意不符，故本題答案選擇B。

　　10. 簡答：新課程結構的主要內容

　　10.【參考答案】

　　整體設置九年一貫的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主。初中階段設置分科與綜合相結合的課程。

　　高中以分科課程為主，開設技術類課程，積極試行學分制管理。普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成。

　　從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。其內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育。綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的必修課程，自小學3年級開始設置，每周平均3課時。與其他課程相比，綜合實踐活動具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性等特性。

　　農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

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