【導讀】2022年上半年甘肅教師資格證考試已經全部結束，接下來就等下半年的考試了，下面是甘肅教師資格網整理了下半年教師資格證筆試練習題，一起來做題吧!

　　1.父母在外打工的玲玲和年邁的奶奶住在一起，吳老師得知后經常去幫助他們，村民們受到感染，也紛紛伸出援手，下列與該案例體現的教師職業道德功能相符 ( )。

　　A.其身正不令而行，其身不正雖令不從

　　B.師道立而善人多，樂其友而信其道

　　C.安其學而親其師，樂其友而信其道

　　D.師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學

　　1.【參考答案】A。本題考查教師職業道德的功能。教師職業道德對社會文明具有示范功能，其具體表現為：其一，通過培養學生，對社會產生廣泛而深遠的影響;其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德。題干中，老師通過自身行為帶動其他村民也紛紛伸出援手，體現了示范功能。A項中“其身正不令而行，其身不正雖令不從”，出自《論語》，原句意思為：如果自身行為端正，不用發布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正，就是發布了命令，百姓也不會聽從，體現了示范功能。A項正確。

　　B項：“師道立而善人多”意思是求師從師之道確立了，那么善良人就會增多，善良人多了，“樂其友而信其道”意思是樂于與群眾交朋友，并深信所學之道。與題干不符，排除。

　　C項：“安其學而親其師，樂其友而信其道”出自《學記》，原文的意思是：只有安心學習親近師長，樂于與群眾交朋友，并深信所學之道。與題干不符，排除。

　　D項：“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學”出自《禮記·學記》，原文意思是“老師受到尊敬，然后真理學問才會受到敬重。真理學問受到尊敬，然后人民才會敬重學問，認真學習。”

　　故正確答案為A。

　　2.蘭老師工作十分認真負責，上課前都會收集各種資料認真備課，課后認真批改作業，面對學生的問題也是耐心、仔細地進行課后輔導。蘭老師的做法體現了( )的教師職業道德。

　　A.關愛學生

　　B.愛崗敬業

　　C.教書育人

　　D.終身學習

　　2.【參考答案】B。本題考查的是對教師職業道德內容的理解。愛崗敬業是教師職業的本質要求。愛崗敬業要求教師做到忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。題干中，蘭老師的做法體現了愛崗敬業的教師職業道德。B項正確。

　　A項：關愛學生是教師職業道德的核心。關愛學生要求教師做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。與題干不符，排除。

　　C項：教書育人是教師的天職。教書育人要求教師做到遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。

　　D項：終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　3.在這信息化的時代，現代教育理念和技術迅猛發展，學生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學一種形式了。教師唯有“嚴謹篤學，與時俱進”，才不會被學生稱為“老古董”。這體現了教師職業道德中的( )。

　　A.終身學習

　　B.愛崗敬業

　　C.為人師表

　　D.教書育人

　　3.【參考答案】A。本題考查《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)的內容?！吨行W教師職業道德規范》(2008年修訂)的內容包括：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人和終身學習。其中，終身學習是教師專業發展的不竭動力，要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。題干中，面對現代教育理念和技術迅猛發展，教師要“嚴謹篤學，與時俱進”，才不會被學生稱為“老古董”。這說明教師要有終身學習的理念。A項正確。

　　B項：愛崗敬業是教師職業的本質要求，要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。與題干不符，排除。

　　C項：為人師表是教師職業的內在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。與題干不符，排除。

　　D項：教書育人是教師天職和道德核心，要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。與題干不符，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.學生上課有意搗亂，敵視教師;教師上課不耐煩，常常發脾氣。這種情感狀態的課堂氣氛類型是( )。

　　A.積極的課堂氣氛類型

　　B.消極的課堂氣氛類型

　　C.對抗的課堂氣氛類型

　　D.敵意的課堂氣氛類型

　　4.【參考答案】C。本題考查課堂氣氛。課堂氣氛具體包括：積極的課堂氣氛、消極的課堂氣氛、對抗的課堂氣氛三種。對抗的課堂氣氛實質上是一種失控的課堂氣氛。教師失去了對課堂的駕馭和控制能力，學生在課堂學習過程中各行其是，教師因此有時不得不停止講課來維持秩序。C項正確。

　　A項：積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴格的有機統一。也就是說，課堂紀律良好，學生注意力高度集中，思維活躍，師生雙方都有飽滿的熱情，課堂發言踴躍。在熱烈的課堂氣氛下，學生保持冷靜的頭腦，注意聽取同學的發言，并緊張而又深刻地思考。師生關系融洽，配合默契，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張。與題干不符，排除。

　　B項：消極的課堂氣氛常常以學生的緊張拘謹、心不在焉、反應遲鈍為基本特征。在課堂學習的過程中，學生情緒壓抑、無精打采、注意力分散、小動作多有的甚至打瞌睡。對教師的要求，學生一般采取應付態度，很少主動發言。有時學生害怕上課或提心吊膽地上課。與題干不符，排除。

　　D項：為干擾項，與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　5.新學期開始了，某班班主任實行了“事事有人管，人人有事做”，這屬于班級管理模式的( )。

　　A.常規管理

　　B.平行管理

　　C.民主管理

　　D.目標管理

　　5.【參考答案】C。本題考查班級管理的模式。班級管理的模式包括班規管理、平行管理、民主管理、目標管理。其中，民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。題干中，班主任實行了“事事有人管，人人有事做”，讓每個同學都有自己做的事情，這屬于民主管理。C項正確。

　　A項：常規管理是指通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動。與題干不符，排除。

　　B項：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。與題干不符，排除。

　　D項：班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　6.李老師是某學校五年級的班主任，她向學生進行政治、思想、道德、心理教育的基本形式是( )。

　　A.班隊例會

　　B.班級活動

　　C.班隊活動

　　D.少先隊活動

　　6.【參考答案】B。本題考查對班級活動的掌握。班級活動是班主任向學生進行政治、思想、道德、心理教育的基本形式，是班主任組織、建設學生集體，并通過學生集體來教育和影響學生個體的一種較為普遍的教育形式。因此，作為班主任的李老師向學生進行政治、思想、道德、心理教育的基本形式是班級活動。B項正確。

　　A項：班隊例會是指以班或隊為單位，通過會議形式，對學生進行常規教育。它的類型一般有班務會或隊務會、民主生活會、周會、晨會等。與題干不符，排除。

　　C項：班隊活動是指為實現教育目的，在教育者引導下，由班級學生或少先隊成員共同參與，在學科教學以外時間組織開展的教育活動。與題干不符，排除。

　　D項：少先隊活動是班隊活動的類型之一，具有教育性、自主性、組織性、趣味性、實踐性、創造性等特點。與題干不符，排除。

　　故正確答案為B。

　　7.王老師擔任班主任期間一直倡導“團結奮進”的理念。一段時間之后，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。此時該班級處于( )階段。

　　A.組建

　　B.核心形成

　　C.發展

　　D.成熟

　　7.【參考答案】D。本題考查班集體的發展階段。班集體從初步形成到鞏固成熟是一個連續的動態的過程，一個優秀班集體的形成，一般要經過組建階段、核心形成階段、發展階段和成熟階段。其中，成熟階段是班集體趨向成熟的時期，集體的特征得到充分的體現，并為集體成員所內化，全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展。題干中，“班級洋溢著一種平等、和諧、上進、合作的氛圍，學生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發展”，說明該班級處于成熟階段。D項正確。

　　A項：組建階段的學生初進學校，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級。班集體的目的、任務都來自教師個體的自身要求。與題干不符，排除。

　　B項：核心形成階段的學生，彼此之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協助班主任開展各項工作。但是，班級離不開班主任的組織指揮，正確的輿論與良好的班風尚未形成。與題干不符，排除。

　　C項：發展階段的班集體已成為教育主體，多數學生能互相嚴格要求。教育要求已轉化為集體成員的自覺需要，也無須外在監督，已能管理自己和教育自己。同學之間團結友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。與題干不符，排除。

　　故正確答案為D。

　　8.蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中說：“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。”這體現了德育過程的哪一規律?( )

　　A.德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程

　　B.德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程

　　C.德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程

　　D.德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程

　　8.【參考答案】C。本題考查德育過程的基本規律。德育過程的基本規律包括：(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;(2)德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程;(3)德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程;(4)德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程。其中，德育過程是促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化的過程是指，德育過程具有一系列復雜的矛盾。這些矛盾的斗爭、轉化與發展，便推動了德育過程的進展，推動了青少年學生品德的成長。題干中，“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。”這句話說明德育要促進學生的思想品德內部矛盾積極轉化，使兒童不斷利用上進心進行矛盾的斗爭轉化，不斷自勉。C項正確。

　　A項：德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，主要表現在：(1)學生的思想品德是知、情、意、行的統一體;(2)德育過程要促進學生的知、情、意、行諸因素的和諧統一發展，要注意全面性(統一性)和多端性。與題干不符，排除。

　　B項：德育過程是組織學生的活動和交往、統一多方面教育影響的過程，主要表現在：(1)活動和交往是德育過程的基礎。(2)學生在活動和交往中受到多方面的影響。與題干不符，排除。

　　D項：德育過程是一個長期、反復、逐步提高的過程，主要表現在：(1)德育過程是一個長期的過程;(2)德育過程是一個反復的過程;(3)德育過程是一個逐步提高的過程。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　9.在德育方法中，下列屬于說服教育的是( )。

　　A.操作評定

　　B.藝術陶冶

　　C.討論與參觀

　　D.表揚與獎勵

　　9.【參考答案】C。本題考查的是德育的主要方法。德育的主要方法有：說服教育法、榜樣示范法、品德評價法、情感陶冶法、實踐鍛煉法。說理教育法又叫說服教育法，方式可以分為兩大類：第一類是運用語言文字進行說理的方式，如講解、報告、談話、討論、辯論、讀書指導等;第二類是運用事實進行說理教育的方式，主要包括參觀、訪問和調查。因此，C項正確。

　　A項：操作評定屬于品德評價法。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。與題干不符，排除。

　　B項：藝術陶冶屬于情感陶冶法。陶冶教育法是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術陶冶、科學知識陶冶、各種活動和交往情境陶冶等。與題干不符，排除。

　　D項：表揚與獎勵屬于品德評價法。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　10.初中開學的第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名的過程中看到了一個比較熟悉的名字。

　　“上官文俐?”

　　“到”。

　　“你是不是有個姐姐叫上官文伶?

　　“是的。”

　　“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生，她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她，我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”

　　兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識。”在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。(材料分析)

　　問題：結合案例闡述教師期望的作用，及其對教育的啟示。

　　10.【參考答案】

　　(1)該案例中的老師正確的運用了教師的期望效應。

　　教師的期望效應指的是教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為習慣。材料中，李老師希望上官文俐同學會和她姐姐一樣學習努力、成績優秀、很有禮貌，結果上官文俐在兩個月的創新競賽中取得了好成績。李老師說她不但愛學習，還很有創新意識。結果她努力學習、團結同學、積極服務，努力使自己成為李老師期望的如她姐姐一樣優秀的學生。正體現了教師期望的作用。

　　(2)上述案例給予我們以下教育啟示：

　?、僮鳛榻處?，我們應給予班級內的每一位學生更多的鼓勵與期望，有意識或無意識地對學生寄以期望。多給他們一些積極的期待，讓學生增強自信心，對自己的人生前途充滿希望。

　　②作為教師，我們應該用發展的眼光看待每一位學生，尤其是后進生，我們應該努力的發現每一位學生身上的閃光點。

　?、圩鳛榻處煟覀冊谂c學生交往的過程中應該多關心、多熱愛、多表揚、多肯定、多贊美、多獎勵、多幫助，多給予肯定的評價。

　?、茏鳛榻處煟M行教育時應該遵循“教育要面向全體學生”的原則。我們要做到教育不要僅限于少數學生，而是要面向全體學生。

　　⑤作為教師，我們應該帶領學生向好的方向發展，防止消極的期望引導學生向壞的方向發展。

　?、拮鳛榻處煟覀儜獙λ袑W生進行因材施教，針對學生之間的個別差異，有的放矢的進行教育。

　　以上就是2022甘肅教師資格證筆試每日一練(7.16)的全部內容，考生如果想獲得更多關于甘肅教師資格證相關資訊，如教師資格證報名時間、常見問題、報考指南、中學教師以及相關知識，更多甘肅教師資格證考試信息請關注甘肅教師資格網。